Классный час в 4 классе

Классный час «Внешний вид человека».

Цель:   - научить детей серьезно относиться

к своему внешнему виду;

             - показать, что внешний вид

человека формирует отношение к нему   

окружающих.

Ход

занятия.

 I.   Вступительное  слово.

         Стихотворение  Лившица  « Неряха».

         Тротуар  ему  не  нужен,

         Расстегнувши  воротник,

         По  канавам  и  по  лужам

         Он  шагает  напрямик.

         Он  портфель  нести  не  хочет, -

         По  земле  его  волочит.

         Сполз  ремень  на  левый  бок.

         Из  штанины  вырван  клок.

         Мне,  признаться,  непонятно –

         Что  он  делал?  Где  он был ?

         Как  на  лбу  возникли  пятна

         Фиолетовых  чернил ?

         Почему  на  брюках  глина?

         И  расстегнут  воротник ?

         Кто  он – этот  ученик?

                   -  Как  вы  ответите  на  этот  вопрос ?

                   -  Что  именно  поразило  автора ?

                   -  Как  всё  это  можно  назвать ?  ( внешний  вид )

II. Слово учителя.

- Огромное количество правил этикета

связанно именно с культурой внешности человека. И это не случайно. Внешний вид

человека часто отражает его внутреннее, нравственное содержание. Психологи утверждают,

что в 85 случаях из 100 люди строят свое впечатление от первого знакомства с

человеком по его внешнему виду. И изменить это впечатление в дальнейшем бывает

очень трудно.

Представления о красоте внешнего вида

человека необычайно изменчивы. Все живущие на земле племена и народы с огромным

вниманием относились к своей внешности. И что только не придумывали люди, чтобы

быть красивыми: надевали на себя причудливые одежды, сооружали невообразимые

прически, разукрашивали тела татуировкой, уродовали зубы, вводили посторонние

предметы в нос, уши и губы.

Один из наиболее древних способов

украшения – раскрашивание тела. Наиболее распространен этот обычай у

первобытных народов и племен, которые таким способом одновременно решали

несколько задач: во-первых, так они защищали кожу от солнца и укусов

насекомых, во-вторых, с помощью особых мотивов рисунка и определенной

цветовой гаммы подчеркивали свое социальное положение в общине, в-третьих,

раскраска использовалась с целью привлечь к себе внимание, произвести впечатление.

Сама традиция и определенные способы,

приемы раскрашивания тела сохранились и до сегодняшнего дня в виде макияжа –

искусства оформления лица с помощью косметических средств: красок, кремов,

теней и т.п.

III. Игра «Фотографы».

К доске выходят три ученика. Какое-то

время их рассматривает класс. Затем они выходят за дверь, что-то меняют в своем

облике, даже могут меняться одеждой или обувью. Класс должен восстановить их

прежний облик.

Учитель:

Человек, имеющий ухоженную внешность –

чистые, хорошо постриженные волосы, красивую кожу, хорошие зубы и ухоженные

руки – окружен ореолом самоуважения, чувства собственного достоинства. Чтобы

уход за внешностью был эффективным, он должен войти в привычку.

IV. Игра «Волшебное зеркало».

Учитель вызывает двух учеников. Один

держит в руках «волшебное» зеркало и играет его роль. Первый ученик

проговаривает «волшебные» слова, а второй начинает со слов: «Ты на свете всех

милее, всех прекрасней и умнее», если внешний вид первого ученика в полном

порядке. Или: «Ты прекрасен, спору нет, но….», и далее указывает на недостатки

во внешнем виде. Затем ученики меняются ролями. (Важно обратить внимание детей

на то, что зеркало должно быть очень вежливым, чтобы не обидеть человека).

Учитель:

Так каким должен быть внешний вид

учеников?

Запомним некоторые правила.  

  V. Игра «Обувь».

   Учитель называет обувь и предлагает

кому-либо из детей «пройтись» в этой воображаемой обуви.

Обувь

может быть разной: туфли на высоком каблуке, валенки, балетные тапочки, калоши

большого размера и т.п.

Учитель:

Умение

одеваться более важно, нежели уменье входить в комнату или умение кланяться.

Ничто так не бросается в глаза, как одежда человека. Недаром же существует

пословица: «По платью встречают, по уму провожают».

- На какие

виды можно разделить одежду?

Одежда

бывает:

-

домашняя;

-  рабочая;

 - спортивная;

 -  для

путешествий;

- для

официальных торжеств;

 - для танцев.

VI.  Викторина загадок.

(Правильно ответившие ученики показывают

предмет загадки и рассказывают о его назначении, правилах пользования).

- Для опрятности

необходимо немногое: вода, мыло, мочалка и полотенце. Всё остальное зависит от

самого себя.

Надо постоянно следить

за чистотой своего лица, рук, шеи, уметь правильно чистить зубы.

Одежду и обувь, учебные

вещи, игрушки стараться содержать в чистоте и порядке.

- А вы, ребята, умеете

ухаживать за своими вещами, одеждой, сохранять опрятным внешний вид?

VII. Коммуникативная игра «Деление по

общему признаку».

Все

участники садятся по кругу. Один ученик выходит за дверь. Все в это время

делятся на подгруппы по какому-то выбранному признаку. Признак должен визуально

фиксироваться и однозначно делить группу на две части (например, наличие

шнурков на обуви). Две образовавшиеся подгруппы садятся в разных местах так,

чтобы они были обозначены пространственно. Вернувшийся ученики должен

определить, по какому признаку группа разделилась на две части.

Учитель:

Внешний

вид – это визитная карточка человека, и от того, как мы выглядим, во многом

зависит наш успех!